• Pour la satisfaction de voir un projet aboutir grâce à votre soutien et à l’investissement de jeunes déterminés et souvent surprenants dans leurs initiatives.
• Pour que votre travail investi dans les projets de TPE soit approfondi et valorisé.
• Pour une valorisation médiatique de votre métier dans sa dimension expérimentale.
• Pour la satisfaction d’avoir participé à l’éveil de vocations scientifiques.

Parole de professeur :
« Plus cette autonomie se développe et plus il est agréable de les encadrer, on se retrouve dans une relation d’échange, la transmission n’est plus à sens unique  ».

• Pour travailler en groupe sur un sujet à caractère expérimental qui vous passionne.
• Pour avoir le plaisir de participer au concours : de nombreux prix offerts.
• Beaucoup de contacts avec d’autres jeunes, des rencontres enrichissantes avec des chercheurs.
• Pour participer à une grande fête de la science.

Paroles d’élèves :
« Nous avons appris beaucoup de choses et de manière volontaire ».
« Le point phare de nos années lycée, un souvenir merveilleux ».

Un professeur habitué des Olympiades témoigne dans Le Bup n° 867 d'octobre 2004, : «  Les Olympiades de physique, Un plaisir et un enrichissement pour professeurs et élèves ».
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Dans le numéro de janvier 2009 des Cahiers Pédagogiques un professeur, encadrant depuis des années des groupes particpant à divers concours partage son expérience : « Olympiades, ateliers scientifiques et démarche de projet en lycée ».
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C'est décider de :

• s'embarquer dans une aventure scientifique au long cours, avec ses enthousiasmes, ses joies, ses moments de découragement, ses progrès,
• découvrir les activités de recherche,
• rencontrer des chercheurs ou des ingénieurs et s'appuyer sur leur aide,
• laisser s'exprimer la créativité et l'inventivité,
• choisir de vivre autrement la relation entre professeurs et élèves,
• et peut-être aussi prolonger l'aventure dans des concours internationaux.